试听预约小程序制作，试听课与正式课要分开吗

试听预约小程序制作时，课程介绍能否共用，与预约安排是否共用，是两个不同的问题。机构可以先判断试听属于独立体验活动，还是安排学员进入正在进行的正式课程，再确定课程、时间和确认规则。

独立体验课，可以有自己的预约安排

如果试听有独立主题、老师或开放时间，可以保留单独的试听条目。正式课程介绍负责说明长期学习内容，试听条目说明本次体验什么、适合谁参加，以及需要怎样预约。

这样组织时，要检查同名课程是否容易混淆。家长应看得出预约的是一次试听，不能因为课程名称相同，就认为已经报名正式课程。课程价格、课时购买和正式入学流程也不应从试听页面直接推定。

随班试听，要先确认哪些班次可以接待

如果试听安排在正式班级中，需要先确定可接待的课程、日期和名额，以及是否有学习基础等参加条件。不是所有显示在课程表上的时间，都应该自动成为可预约时段。

此时可以共用课程资料，但把试听开放规则单独列清楚。例如由机构选择允许试听的班次，或先让家长提交意向，再由工作人员确认适合的安排。具体采用哪种方式取决于现有教务流程和维护责任。

资料共用，不代表预约记录混在一起

共用课程封面、介绍和教学点信息，可以减少重复维护的内容；试听意向、正式班级学员记录和课程报名则有不同用途，应在业务定义中区分。一个家长提交了试听，不能因此被系统视为已经占用正式课程的购买名额。

教培软件开发如果涉及现有教务系统，还需要核对课程标识、更新来源和同步时机。这里只讨论划分方式，不能把页面上展示了一门课程当作已经与教务后台完成对接。

两种方式并存，也要让工作人员能维护

有些课程可以独立体验，有些适合随班了解。方案可以允许分别安排，但要明确工作人员在哪里设置、家长怎样辨认、变更时影响哪些已提交记录。不要为了统一页面，把实际不同的规则压成一个难以解释的“可预约”开关。

检查时，可以各选一门课程，走一遍新增试听安排、暂停开放和调整时间的过程。再核对家长看到的内容与机构处理的记录是否一致。容量校验、改期和消息发送，只在明确纳入范围后按实际实现验收。

准备试听预约小程序的课程资料，可以在现有课程表旁补三项：试听方式、开放条件、确认负责人。先把这三项写清楚，再决定哪些信息共用、哪些记录分开，通常比先争论要不要多做一套课程页面更有依据。