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教培小程序定制，试听预约第一版怎样取舍

教培小程序定制如果先解决招生咨询中的试听预约，第一版可以围绕课程可查看、意向可提交、机构可确认、结果可核对来划分范围。直播、题库、学习记录和教务管理是否加入，需要看它们是否影响当前这段业务。

先写清这次要解决哪一种预约

机构可以先选一个具体场景，例如家长为孩子了解课程并提交试听意向，再确定涉及哪些岗位。招生人员维护什么信息，前台怎样确认到校安排，家长从哪里查看结果，这些问题比列出一张宽泛的功能菜单更适合作为起点。

如果现在由招生人员人工协调试听，第一版可以保留这一环节。若要求系统直接占用课程名额，则需要提供容量、课程时间和冲突处理规则。两种方案的后台要求不同，应在需求中区分。

课程首页和预约页面之外，还需要考虑谁来更新课程、校区、开放日期和暂停信息。如果前台展示已经调整，预约页却继续使用旧时间，用户仍会提交无法安排的意向。

可以先确定哪些信息由工作人员维护，哪些来自现有系统，哪些只展示不允许用户修改。图中的课程和预约界面用于讨论这些字段；现有图片没有证明后台维护、名额校验或外部接口已经接通。

如果第一阶段只办理线下试听，直播和题库可以暂时不纳入；如果机构希望同时跟踪正式学员的课时消耗和排课，则已经涉及另一组业务，需要单独梳理。不能因为已有教培界面里出现过某个模块，就推定本次应全部包含。

消息通知、付款和多校区管理也按相同方法判断：当前是否必须使用，有没有可继续沿用的处理方式，需要哪些资料和第三方条件。暂缓应写进范围清单，避免双方对“后面可以加”的理解不同。

如果现有系统已经能展示课程、收集意向和反馈结果，先检查是否只是信息维护或操作分工没有理顺。缺少统一课程入口，或家长需要自行查询、修改记录时，再评估小程序需要补充的部分。

选择小程序开发公司沟通时，可以要求对方沿一条真实试听路径解释前台、后台和现有工具如何配合，再对照项目范围。源码归属、部署环境、后续维护及需要提供的交付资料应分别约定，不能只用“整套交付”概括。

试听预约第一版的范围可以整理成三栏：必须完成、沿用人工或现有工具、后续再评估。每一项都注明负责人和判断依据。这样讨论教培小程序定制时，双方比较的是相同业务范围，也便于之后按约定逐项验收。